3D打印技術被譽為引領“第三次工業(yè)革命”的關鍵技術之一，近年來受到了全球多國科學家的高度關注，其應用領域也是日益廣泛，大到航空航天、汽車，小到珠寶、義齒等，都能看到3D打印的身影。如今的3D打印技術已經走進了各行各業(yè)，其應用價值也得到多方認可。

從政策層面來看，我國政府對于3D打印產業(yè)的支持，可以追溯到上世紀90年代中期。隨后，有關部門也陸續(xù)出臺了一系列政策對3D打印產業(yè)的發(fā)展予以引導。截至目前，我國有關部門就出臺了數(shù)十項對3D打印的支持政策，以此推動3D打印產業(yè)向前發(fā)展。

整體看來，目前我國3D打印產業(yè)的發(fā)展已經取得了一定的成績，行業(yè)標準日趨完善、市場規(guī)模不斷擴大、投資熱度持續(xù)攀升。在教育領域，3D打印同樣也開辟出了一塊“新領地”?，F(xiàn)階段，國內3D打印公司在教學應用領域的測驗首要分為以下三種：一是向校園銷售或免費贈送3D打印設備；二是開發(fā)針對于教學與訓練的配套軟件；三是開發(fā)3D打印課程并供給訓練等效勞。

3D打印技術能夠實現(xiàn)數(shù)學、材料學、物理學、信息技術、藝術設計等多學科的有機融合，是開展STEAM教育或創(chuàng)客教育的有效手段。隨著3D打印技術的進步和成熟，其在各級學校教育教學活動中的應用呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢。調研發(fā)現(xiàn)，大中城市絕大多數(shù)中小學校都配備有3D打印機。

其中，班級授課是應用的基本形式，利用3D打印設備組織興趣小組或社團活動是最主要的教學應用方式。試想一下，如果開設集設計和3D打印于一體的“邊學邊做”課程，讓學生在學校電腦老師的指導下，嘗試創(chuàng)造出樹木、立體房屋模型、車輛模型等，難道不是新時代鼓勵創(chuàng)新教育的一種積極探索嗎？

結合3D打印“邊學邊做”的特點，把數(shù)學，物理課中的許多抽象概念通過讓學生動手設計一些由3D打印組件組成的小電路和小裝置，變成有趣的課程， 3D打印機將激發(fā)新一代學生投身科學，數(shù)學，工程和設計的熱情，讓學生產生濃厚的學習興趣進而主動思考、親自實踐，從而獲得更深刻的印象，加強對知識的理解。

比如在數(shù)學課上。小學數(shù)學觀察物體、初中數(shù)學從不同方向看立體圖、高中數(shù)學三視圖，其實都是基于立體投影而成，如若從小學開始就按照規(guī)范的三視圖投影方法學習，通過簡單的3D建模結合參考幾何體能很方便地移動和從三個視角觀察物體，加強三視圖到立體、立體到三視圖兩個過程抽象思維的鍛煉。

現(xiàn)階段，3D打印教育仍在師資、課時、教材、場地、資金等方面遭遇困難。但是隨著相應難題的逐步解決，3D打印將在教育領域發(fā)揮更大作用，為學生開心學習、趣味學習提供更大助力。

未來，3D打印生態(tài)圈有望延伸至物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)、鑄造學等學科領域，并且隨著技術的發(fā)展，相關的法律法規(guī)，知識產權等領域也將在3D打印生態(tài)圈及教育領域中占有一席之地。3D打印設計、制作、產權等商業(yè)新模式也將涌現(xiàn)。